財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室主要為了適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，鍛煉學(xué)生實(shí)際操作技能和綜合分析能力，提高教學(xué)質(zhì)量，也為了解決大批量學(xué)生到企業(yè)單位實(shí)習(xí)的困難，我們按照我國(guó)會(huì)計(jì)與國(guó)際接軌過(guò)程中頒布的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》和行業(yè)會(huì)計(jì)制度，組建了財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，其目的是培養(yǎng)學(xué)生能綜合地、系統(tǒng)地運(yùn)用會(huì)計(jì)的方法和技術(shù)，獨(dú)立進(jìn)行會(huì)計(jì)核算的能力。將為有志于走上會(huì)計(jì)工作崗位的人們提供切實(shí)的幫助。
建設(shè)財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室的目標(biāo)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：
滿足學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能課程和專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)需要；培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，提高學(xué)校學(xué)生的專業(yè)技能。學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)，掌握一般工業(yè)企業(yè)、商品流通企業(yè)等帳戶的設(shè)置，原始憑證的填制和審核，記帳憑證的填制和審核，總帳、明細(xì)分類帳、現(xiàn)金、銀行存款日記帳等的登記，錯(cuò)帳的更正，對(duì)帳與結(jié)帳，試算平衡，銀行存款余額調(diào)節(jié)表調(diào)節(jié)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表的編制以及記帳憑證核算程序、科目匯總表核算程序和匯總記帳憑證核算程序的核算。同時(shí)還可提供珠算、點(diǎn)鈔、基礎(chǔ)書(shū)寫會(huì)計(jì)基本功的訓(xùn)練。
1.能滿足會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)需要，具體包括《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》、《會(huì)計(jì)電算化》等相關(guān)課程的上機(jī)實(shí)習(xí)等；
2.能模擬實(shí)現(xiàn)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)電算化作業(yè)流程；
3.能實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)環(huán)境下的會(huì)計(jì)信息處理過(guò)程；
4.實(shí)現(xiàn)企業(yè)級(jí)財(cái)務(wù)管理軟件（ERP）全過(guò)程模擬操作；
5.實(shí)現(xiàn)利用計(jì)算機(jī)處理財(cái)務(wù)管理數(shù)據(jù)模型；
6.能實(shí)現(xiàn)相關(guān)專業(yè)教學(xué)課件的制作和演示；
7.能實(shí)現(xiàn)上網(wǎng)查詢專業(yè)數(shù)據(jù)和資料；
8.滿足畢業(yè)班畢業(yè)實(shí)習(xí)的需要；
9. 滿足學(xué)生和教師的其他相關(guān)教學(xué)與科研需要（如競(jìng)賽輔導(dǎo)）。
模擬銀行實(shí)驗(yàn)室設(shè)備是根據(jù)《國(guó)務(wù)院大力發(fā)展職業(yè)教育決定》的要求：“加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，高度重視實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)”，應(yīng)把實(shí)踐教學(xué)貫穿于高等職業(yè)教育整個(gè)人才培養(yǎng)的全過(guò)程，要加強(qiáng)課堂教學(xué)和實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)專項(xiàng)技能，要加強(qiáng)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生崗位綜合能力，要加強(qiáng)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，提高學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)。
在以往的職業(yè)教育過(guò)程中，一般分為課堂教學(xué)和畢業(yè)前的頂崗實(shí)習(xí)兩個(gè)階段，忽略了專業(yè)理論知識(shí)與專業(yè)技能的綜合運(yùn)用、各種專業(yè)專項(xiàng)技能的綜合運(yùn)用，以及專業(yè)核心能力與關(guān)鍵能力的綜合運(yùn)用，導(dǎo)致課堂教學(xué)和頂崗實(shí)習(xí)相脫節(jié)，學(xué)生不能迅速適應(yīng)實(shí)習(xí)崗位，直接影響到學(xué)生就業(yè)。經(jīng)過(guò)對(duì)職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系的研究與實(shí)踐，我們組建了模擬銀行綜合實(shí)訓(xùn)室，較好解決了上述問(wèn)題。
模擬銀行綜合實(shí)訓(xùn)室是為了讓學(xué)生掌握職業(yè)崗位技能,通過(guò)構(gòu)建仿真的環(huán)境,設(shè)置仿真的職業(yè)崗位,按實(shí)際工作的操作規(guī)范和業(yè)務(wù)流程分工協(xié)作,進(jìn)行業(yè)務(wù)處理,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)綜合能力,將實(shí)際工作過(guò)程與項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法、研究式協(xié)作學(xué)習(xí)法有機(jī)結(jié)合,形成了以就業(yè)為導(dǎo)向的“職業(yè)崗位實(shí)訓(xùn)模式”,應(yīng)用這種模式,首先設(shè)計(jì)協(xié)作任務(wù),進(jìn)行合理分組和分崗并確定崗位職責(zé),通過(guò)角色扮演、協(xié)同工作以及角色輪換,按照規(guī)定的流程,進(jìn)行崗位綜合訓(xùn)練,使學(xué)生在校期間就養(yǎng)成按業(yè)務(wù)流程和規(guī)定實(shí)施內(nèi)部控制、防范風(fēng)險(xiǎn)的良好職業(yè)習(xí)慣。
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